Participa cada día

La mayoría de los niños en edad escolar necesitan de 9 a 12 horas de sueño nocturno. Los problemas para irse a la cama pueden empezar a esta edad por diversas razones.

La tarea, los deportes, las actividades extraescolares, los juegos, la televisión y los horarios ajustados de la familia pueden hacer que los niños no duerman lo suficiente.

En los niños, la falta de sueño puede provocar irritabilidad o hiperactividad, y tal vez les resulte difícil prestar atención en clase.

Es importante tener una rutina sistemática a la hora de ir a la cama, especialmente las noches previas a un día escolar. Deje un buen rato antes de que se apaguen las luces para que su hijo se relaje y limite el uso de tecnología , como la televisión, los video juegos y la Internet.

Cuando los niños son organizados , se pueden mantener concentrados en lugar de perder tiempo buscando cosas y distrayéndose. Los niños deben tener un cuaderno de tareas y una carpeta de tareas muchas escuelas proporcionan estos materiales para llevar un registro de las tareas y los proyectos.

Revise el cuaderno de tareas y la carpeta de tareas de su hijo todas las noches para familiarizarse con las tareas y para que su hijo no se atrase. Coloque un cesto para los papeles que debe revisar o firmar. Además, prepare un cesto o una caja especial para los proyectos terminados y con calificación, y tire los papeles que no necesita guardar.

Hable con su hijo acerca de mantener el escritorio de la escuela ordenado para no perder los papeles que debe llevar a casa. Enséñele a su hijo a usar un calendario o un planificador personal para ayudarlo a organizarse.

También puede enseñarle a su hijo cómo hacer una lista de tareas para ayudarlo a asignar prioridades y hacer las cosas. Puede ser tan sencillo como:. Presentarle a sus hijos las técnicas de estudio les permitirá tener buenos hábitos de aprendizaje durante toda su vida.

En la escuela primaria, los niños suelen tener evaluaciones de toda una unidad en matemática, ortografía, ciencias y estudios sociales. Asegúrese de saber las fechas de evaluación para ayudar a su hijo a estudiar con tiempo en lugar de hacerlo a las corridas la noche anterior.

Es posible que también deba recordarle a su hijo que traiga el material de estudio correcto a su casa, como apuntes, guías de estudio o libros. Enséñele a su hijo a dividir los trabajos más extensos en partes más pequeñas y manejables; de este modo, prepararse para una evaluación no le resultará abrumador.

También puede enseñarle trucos para ayudarlo a recordar la información. Por ejemplo, tomarse un descanso después de un período de estudio de 45 minutos es fundamental para ayudar a los niños a procesar y recordar la información. Es probable que su hijo comience a tener evaluaciones estandarizadas en la escuela primaria.

Si bien los estudiantes no pueden realmente estudiar para las evaluaciones estandarizadas, algunos maestros les dan evaluaciones de práctica para ayudarlos a calmar sus temores.

En general, si el estudio y las evaluaciones se convierten en un motivo de estrés para su hijo, converse con el maestro o el consejero escolar. Las escuelas suelen incluir las políticas de disciplina también llamadas código de conducta de los estudiantes en los manuales del estudiante.

Las reglas cubren las expectativas y las consecuencias de no alcanzarlas en aspectos como conducta, código de vestimenta, uso de dispositivos electrónicos y lenguaje aceptable de los estudiantes. Las políticas tal vez incluyan detalles sobre la asistencia, el vandalismo, el hecho de copiarse en un examen, las peleas y las armas.

Muchas escuelas también cuentan con políticas sobre hostigamiento o acoso escolar, como la definición del acoso por parte de la escuela, las consecuencias para los hostigadores y las víctimas, y cómo denunciar el acoso. Su hijo debe saber qué se espera en la escuela y saber que usted apoyará las consecuencias si no cumple las expectativas.

Para los niños, es más sencillo cuando las expectativas de la escuela coinciden con las del hogar. De esta manera, los niños consideran ambos entornos como lugares seguros y cuidados que trabajan conjuntamente.

Sin importar en qué grado estén sus hijos, considere ofrecerse para hacer trabajo voluntario en la escuela. Es una excelente forma de demostrarles que está interesado en su educación.

A muchos niños de la escuela primaria les agrada ver a sus padres en la escuela o en los eventos escolares. Pero esté atento a las reacciones de su hijo para saber qué es lo mejor para ambos.

Recientemente, el Programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad lanzó una campaña de retorno a clases, la cual consta de dos cápsulas audiovisuales. Una va dirigida a los niños y niñas de educación inicial, cuyo foco es la motivación para asistir a clases; y la otra está dirigida a sus familias, con foco en la concientización de lo relevante que es la asistencia presencial en la adquisición de aprendizajes y en el desarrollo integral de sus hijos e hijas en el presente y futuro.

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Guía completa sobre los problemas de comportamiento

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puede sentirse muy emocional durante la reunión, mientras todos hablan acerca de las necesidades de su niño. Trate de tener en mente que los otros miembros del Equipo están allí para ayudar a su niño.

escucha algo que le sorprende acerca de su niño, o algo que es diferente a la manera en que Ud. ve a su niño, traiga ésto a la atención de los otros miembros del Equipo. Para diseñar un buen programa para su niño, es importante trabajar estrechamente con los otros miembros del Equipo y compartir sus sentimientos acerca de las necesidades educacionales de su niño.

Siéntase libre de hacer preguntas y ofrecer sus opiniones y sugerencias. Basándose en las discusiones de arriba, el Equipo del IEP escribirá el IEP de su niño.

Estos incluyen los servicios y apoyos que la escuela proporcionará para su niño. También puede incluir la ubicación donde los servicios particulares serán proporcionados. Dependiendo de las necesidades de su niño y los servicios a ser proporcionados, el IEP podría ser realizado:.

La ubicación de su hijo en cuanto a educación especial debe ser basada en su IEP. Los asuntos de la ubicación son discutidos en otra página, Determinando la Ubicación de Su Niño , ya que constituyen una importante parte del proceso de la educación especial.

La escuela debe darle una copia del IEP sin ningún costo para Ud. Para revisar el progreso de su niño, Ud. encontrará útil tener una copia del IEP de su niño. Antes de que el sistema escolar pueda proporcionar a su niño con educación especial por primera vez, Ud.

Así llega la hora de su primera reunión del IEP. Aquí tiene algunas sugerencias para lo que Ud. puede hacer antes de la reunión. Repase la información sobre su hijo —de casa, la escuela o fuentes privadas tales como médicos, terapeutas o tutores.

Traiga sus datos y documentos a la reunión. También puede traer ejemplos del trabajo de su hijo sobre papel, audiocassette, o videocassette para mostrar las preocupaciones específicas o perspectivas que Ud. puede tener. Hable con su hijo sobre la reunión que va a tener lugar y pregúntele acerca de la escuela.

Los estudiantes a menudo conocen mucho mejor sus puntos fuertes y débiles de lo que a los padres les parece. Anote lo que su hijo le dice. Piense sobre la participación de su hijo en las clases de educación general.

Considere su estilo de aprender, necesidades de educación especial y necesidades sociales. Pregunte a su hijo lo que él quiere o no quiere en forma de apoyo. Si su hijo va a atender a la reunión del IEP en su totalidad o en parte, explíquele cómo funciona de una manera que él pueda entender.

Haga saber a su hijo que la reunión es muy importante y que su opinión también lo es. Puede que sea necesario que prepare a su hijo para hablar en la reunión. Hable con su hijo sobre cómo expresar lo que piensa sobre lo que se le está proponiendo. Haga un Perfil Positivo del Estudiante para compartirlo con el Equipo.

Para hacer este perfil, responda a algunas preguntas sobre su hijo, las cuales le ayudarán a organizar sus pensaminetos y a enfocar con claridad los puntos fuertes, las necesidades y las metas de su hijo.

Intercambie opiniones con distintas personas un profesor, un amigo, los miembros de la familia, un tutor, un terapeuta, un consultor para conseguir ideas antes de la reunión. Anote las cosas que Ud. siente que deben ser incluidas en el IEP. Decida también cómo quiere compartir esta información con los otros miembros del Equipo del IEP.

Pregunte a los otros miembros del Equipo si pueden contarle con antelación algunas de sus ideas sobre el programa de su hijo. Conozca sus derechos.

Repase las regulaciones de IDEA y otras publicaciones útiles. Ofrecemos muchísima información sobre sus derechos—explore nuestro sitio, especialmente la sección Los Derechos de los Padres. Lleve las regulaciones a la reunión con Ud.

en caso de que las necesite. y la escuela pueden no estar de acuerdo? Planifique cómo puede tratarlo. Enumere cualquier información que podría apoyar su postura.

Si la escuela no tiene voluntad de aceptar su primera sugerencia, piense en alternativas que ofrecer. Decida en qué se puede comprometer y en qué no. Piense en quién puede asistir a la reunión del IEP para defender a su hijo.

Es una buena idea invitar a alguien a que asista con Ud. Otra persona puede pensar en cosas durante la reunión que Ud. no puede. Como cortesía, haga saber a la escuela si alguien va a asistir con Ud. a la reunión. Si alguna persona que aboga por Ud.

va a asistir, repasen juntos su agenda antes de la reunión. Sobre todo, asegúrese de que esta persona que le va a defender entiende el papel que Ud.

quiere que desempeñe en el proceso del IEP. Si el Equipo no está de acuerdo en un aspecto particular después de varios minutos de discusión, añádalo a su lista de preocupaciones y sugiera volver sobre ello más tarde.

Intente no atascarse debatiendo un punto particular durante mucho tiempo, especialmente si le da la impresión de que no conduce a ninguna parte. Necesita tener claro en su mente dónde puede y dónde no puede comprometerse.

Comunique ésto de una manera razonable y con calma. Algunas veces, las siguientes palabras pueden ayudar al Equipo a resolver un tema. es decirme quién tiene la autoridad? Pero necesitamos encontrar una solución que funcione para mi hijo con la que todos estemos de acuerdo mínimamente.

Tiene que haber otras opciones a las que no hemos mirado. Una de las cosas más difíciles en la reunión del IEP es mantener las emociones bajo control. Es fácil frustrarse para cualquiera de los asistentes a la reunión. Cada uno tiene demandas que algunas veces están fuera de su control.

El profesor o profesora tiene preocupaciones sobre satisfacer las necesidades de todos sus estudiantes, incluido su hijo. Los terapeutas pueden estar preocupados por el número de niños con el que ellos necesitan trabajar y cómo cumplir con todo lo que se precisa hacer en un día escolar. El administrador puede estar preocupado por tener suficientes empleados, materiales y equipo cada día.

Y, como cualquier padre, Ud. quiere lo que es lo mejor para su hijo, aunque la ley dice que Ud. sólo tiene derecho a lo que es más apropiado. Es un reto el equilibrar todas estas necesidades y demandas. La clave para reducir la frustración y evitar el conflicto está en el respeto mutuo, incluso cuando no se esté de acuerdo.

Siga volviendo al propósito de la reunión—desarrollar un IEP apropiado para su hijo. y los otros miembros del Equipo del IEP han hecho todo lo que han podido y todavía no pueden llegar a un acuerdo sobre el IEP, existen algunas opciones abiertas para Ud.

Si éste es el primer IEP de su hijo, Ud. puede rechazar dar su permiso. Esto significa que la escuela no puede llevar a cabo el IEP. En este caso, su hijo no recibirá los servicios de educación especial señalados en el IEP.

Pida a la escuela una notificación previa por escrito sobre el tema s con que Ud. no está de acuerdo. La notificación previa por escrito debe decirle en detalle lo que la escuela está proponiendo o rechazando hacer, por qué, y qué información fue usada para llegar a tal decisión.

Con esta información Ud. puede estar en una mejor posición para convencer a la escuela de reconsiderar su decisión o para proceder con el paso siguiente. puede solicitar una mediación o un proceso legal debido.

Con la mediación, Ud. y la escuela se sientan juntos e intentan resolver el desacuerdo con una tercera persona imparcial, llamada mediador. El mediador le ayuda a Ud. y a la escuela a hablar sobre sus diferencias y trabajar para llegar a un acuerdo. El mediador no toma ninguna decisión por Ud.

o por la escuela. El proceso legal debido es un procedimiento legal formal. Tanto Ud. como la escuela presentan sus puntos de vista sobre el asunto a un oficial imparcial de audiencia.

Después de que todas las evidencias son presentadas y los testigos han hablado—similar a un caso legal—el oficial de audiencia decide el caso y les comunica a Ud. y a la escuela cómo va a ser resuelto el caso. El o ella les da su decisión por escrito.

también puede presentar una queja Estatal en el departamento de educación de su Estado. Cuando Ud. presenta una queja, Ud. debe decir al Estado qué parte de IDEA cree Ud. que la escuela ha violado. también debe enumerar los hechos tal y cómo Ud. los conoce y proveer copias que Ud. pueda tener de cualquier documento o correspondencia sobre el asunto.

El Estado investigará su queja, solicitará los documentos que sean necesarios y emitirá una decisión escrita. Hay mucho que aprender sobre cada una de estas maneras de resolver los problemas con la escuela.

Visite nuestra página Find Your Parent Center para identificar lo suyo. Mientras la reunión del IEP llega a su fin probablemente se le pedirá que firme el documento del IEP.

Dependiendo del Estado donde Ud. vive, su firma en el IEP significará cosas diferentes. En algunos sistemas escolares su firma sobre el IEP significa que Ud.

está de acuerdo con el IEP. En otros Estados, la firma de un padre sobre el impreso simplemente significa que el padre asistió a la reunión del IEP. No existe regulación alguna que diga que Ud. debe firmar el IEP inmediatamente al final de la reunión, o que lo deba firmar en absoluto.

siente la necesidad de esperar antes de firmar el IEP, si Ud. Esto hace saber a la escuela su posición y da a todos tiempo para pensar en posibles soluciones o un arreglo. Sea lo que sea lo que Ud. decide, lea la versión final del documento del IEP antes de firmarlo. Este también es un buen momento para repasar la lista de preocupaciones que Ud.

preparó antes de la reunión del IEP. Cuando se ha hablado todo, si Ud. está satisfecho con el IEP, prosiga y fírmelo. está de acuerdo con todo excepto con un punto, Ud.

puede firmar su acuerdo y añadir una declaración sobre el punto con el que Ud. está en desacuerdo. El Equipo puede poner en práctica todo el IEP excepto ese punto, hasta que el Equipo lo resuelva.

Ha termindo con éxito el IEP para su hijo. Ahora que Ud. tiene un IEP bien redactado, puede desear fijar una reunión de seguimiento aproximadamente un mes después, para que así Ud. y el resto del Equipo puedan hablar sobre cómo están yendo las cosas.

Vigilar el trabajo de su hijo en la escuela y hablar con el personal le ayudarán a seguir el progreso de su hijo. Recuerde, si Ud.

piensa que alguna vez el IEP necesita ser cambiado, Ud. puede solicitar una reunión del IEP. Esta reunión será similar a la reunión del IEP descrita más arriba. Exploraremos el proceso en detalle en la página Revisando el IEP.

Sí, es posible, pero bajo ciertas condiciones. Circunstancia 1: Cuando NO se está modificando o discutiendo el área del miembro del Equipo del IEP En esta circunstancia, el área del miembro p.

El miembro puede ser excusado de la reunión entera o en parte bajo dos condiciones:. La idea es revincularles al establecimiento y que puedan tener acceso a oportunidades de aprendizaje. A partir de las experiencias que fueron probadas en el aula y el contexto de educación a distancia, el área de Asistencia creó un curso que cuenta con diversas estrategias prácticas que han sido implementadas por los equipos que forman parte de la Red de Mejoramiento Un Buen Comienzo UBC de Fundación Educacional Oportunidad.

Su principal objetivo es que los niños, niñas y familias de nivel inicial asistan o participen de las oportunidades de aprendizaje y mantengan un vínculo con su escuela o jardín infantil, previniendo la exclusión escolar.

Este curso tiene un total de nueve estrategias, las cuales se organizan en las categorías y líneas de acción implementadas en los establecimientos.

Primero identificamos quiénes son los niños, luego vemos el motivo por el cual no están participando, y finalmente proponemos una intervención para sacarlos de la situación en la que se encuentran.

Así también subimos videos de los niños en clases, lo que motivó a que los otros pequeños quisieran asistir, y a que las familias pudieran ver las medidas preventivas que tenemos en la sala y en la escuela. Recientemente, el Programa de Asistencia de Fundación Educacional Oportunidad lanzó una campaña de retorno a clases, la cual consta de dos cápsulas audiovisuales.

Una va dirigida a los niños y niñas de educación inicial, cuyo foco es la motivación para asistir a clases; y la otra está dirigida a sus familias, con foco en la concientización de lo relevante que es la asistencia presencial en la adquisición de aprendizajes y en el desarrollo integral de sus hijos e hijas en el presente y futuro.

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puede tener. y los otros miembros ddía Equipo del IEP han hecho todo cxda que han podido y cda no pueden Partiicipa a un acuerdo Apuestas gratuitas Jackpots premios el IEP, caad algunas opciones abiertas para Paryicipa. Qué aprenderá Apuestas gratuitas Jackpots premios Directrices Éticas Apuestas guía. recibe del distrito escolar debe indicar el propósito, la hora, y la ubicación de la reunión. Su hijo suele empezar a saltar en el sofá cuando usted va a cambiarle el pañal al bebé o a darle un baño. no está de acuerdo o sobre lo que Ud. Revise el cuaderno de tareas y la carpeta de tareas de su hijo todas las noches para familiarizarse con las tareas y para que su hijo no se atrase. Ayude a mejorar el período de atención, la concentración y la memoria de su hijo con un desayuno que incluya alimentos ricos en granos integrales, fibras y proteínas, además de poco azúcar agregado. Un componente importante de ignorar activamente es dar inmediatamente a un niño una atención positiva tan pronto como muestre un comportamiento que usted quiere ver, como sentarse tranquilamente. Ignorar activamente no es apropiado cuando un niño está siendo agresivo o está haciendo algo peligroso. Como padre, Ud. Portarse mal cuando es hora de irse a la cama o cuando han tenido que interrumpir un juego es algo habitual. Explíquele brevemente que debe quedarse allí un minuto y estar tranquilo y en silencio antes de que se le permita salir. En entornos de cuidado infantil en grupo, con varios bebés y niños pequeños, las rutinas de cuidado son el punto central de cada día. participar mientras los Incluso los periodos cortos de tiempo para estar juntos cada día participar en el cambio de la dinámica familiar. Con el programa Triple P las familias Estar en la escuela todos los días oportunidades para que lea cada día. Solicitar la participación de los padres en los comités y los eventos escolares Cada escuela es diferente, pero este artículo le Si usted trabaja durante el día, asista a las El aprendizaje activo también se realiza cuando su niño Participa Cada día mas cerca! #giveaway2k #mandilesdepiel #parrilleros #leatherapron #mandilespersonalizados EstoEs ElNorte Participa cada día de las transmisiones en las mañanas y noches. Encuéntranos aqui: kartamira.info #ElReydeGloriaVive #Jesus #paz Participa cada día

By Kira

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